为顺应选聘大学生到村任职工作，金溪县积极跟进大学生村官管理工作，首推大学生村官个人职业生涯规划，按照“三问、两控、一反馈”模式，有效地解决了大学生村官专业特长能力被弱化、发展路线单一、发挥作用难等问题。
就业形势严峻，很多大学生未能对自身事业进行规划，迫于无奈之际，迷茫地就进入“村官”角色，开展村务工作似“摸着石头过河”。没有良好的职业规划，繁杂的村务工作致使很多村官热情降温，信心不足，一旦无所作为，三年和约到期后，便会选择“另谋高就”。若不作好大学生“村官”职业规划工作，将导致党政后备人才严重流失。所以，针对大学生“村官”现象，科学地规划其职业生涯，运用“以人为本”的理念，用党政事业留住人、成就人因此成为大学生“村官”职业规划的当务之急。
那么，怎样对大学生“村官”开展科学的职业生涯设计?根据村官岗位的特殊性和村官自身的个体差异，以及其所在单位的用人理念和配套服务，其职业规划设计流程必须要具备科学性，个体性和可发展性。在对村官个人兴趣爱好，专业特长和人生志向等特征进行综合分析的基础上，制定适合其个性化发展，定向发展与多线拓展相结合的科学的职业生涯规划设计。
相当一部分大学生“村官”在农村工作后将所学专业荒废，既容易丧失自身优势，也易使用人单位资源浪费。因此，引导和鼓励村官巩固专长，增强对口岗位实践能力，也是职业生涯设计的主导向之一。
首先，综合专业方向、主观倾向及社会实践经历等情况，与大学生共商设计方案，按照经济、党建、社会事业等职能部门进行分类，确定其职业发展主攻路线;
其次，有侧重地安排专项工作锻炼机会，提升相应知识应用能力。条件成熟时，鼓励其选择切实可行的创业项目，制定合理的发展计划及实施方案，组织专业技术人员对其项目选择提供咨询意见，鼓励他们在创业中求创新，大胆尝试新技术和新方法，切实帮助他们解决创业中遇到的实际困难和问题。但是强化岗位专长的同时，还需要制定岗位轮换机制，对村官针对性地设计多渠道、跨地域的岗位实践锻炼机会，从而使村官早日成为“多面手”。为此，应建立临时征调机制，对区域重大事项，如农网改造、农房拆迁以及其它应急突发事件应打破行政村界限，抽调村官参与阶段性的实践工作;
第三，搭建不同岗位的周期性实践平台，每年安排上调区县机关部门“跟班实践”，每月安排 “信访接待日”和“民情走访日”等轮岗工作。对于工作突出的村官可安排其进修或深造，作为专业性较强岗位的后备骨干加以重点栽培。此外，还需充分利用现代化信息技术载体，借力网络教育、远程教育等方式，不断拓宽知识更新渠道，引导村官不断优化自身事业的发展路线，从而进行长远的职业规划。
站在“全面贯彻落实科学发展观”的高度，推进大学生“村官”职业规划进程，需要各级党委政府立足全局，着眼未来，高度重视，运用“以人为本”的理念，个性化发展、定向发展与多线拓展相结合的科学规划方式，形成长效机制，切实为大学生“村官”在基层开展事业提供广阔的天地，才能促成 “村官”事业发展，为农村留住人才，最终实现大学生“村官”成才与社会主义新农村建设双赢的局面。
